【导语】近期，麻省理工学院媒体实验室发布研究指出，过度依赖ChatGPT等人工智能助手可能削弱学(xué)生(shēng)的(de)批(pī)判(pàn)性(xìng)思(sī)维(wéi)能(néng)力(lì)及(jí)学(xué)习(xí)积(jī)极(jí)性(xìng)，引(yǐn)发(fā)广(guǎng)泛(fàn)关注(zhù)。研(yán)究(jiū)揭(jiē)示(shì)，AI助(zhù)手(shǒu)使(shǐ)用(yòng)者(zhě)在(zài)神(shén)经(jīng)反(fǎn)应(yīng)、语(yǔ)言表达(dá)和(hé)行(xíng)为(wèi)上(shàng)均(jūn)呈(chéng)弱(ruò)势(shì)，同(tóng)时(shí)影(yǐng)响(xiǎng)社(shè)交(jiāo)成(chéng)长(zhǎng)性(xìng)。然(rán)而(ér)，合(hé)理(lǐ)使(shǐ)用(yòng)AI工(gōng)具(jù)也(yě)能(néng)提(tí)升(shēng)学(xué)习(xí)效(xiào)率(lǜ)。随(suí)着(zhe)AI日(rì)益(yì)普(pǔ)及(jí)，如(rú)何(hé)智(zhì)慧(huì)地(de)驾(jià)驭(yù)这(zhè)项(xiàng)技(jì)术(shù)，防(fáng)范(fàn)滥(làn)用(yòng)风(fēng)险(xiǎn)并(bìng)善(shàn)用(yòng)其(qí)积(jī)极(jí)价(jià)值(zhí)，成(chéng)为(wèi)教(jiào)育(yù)与(yǔ)心(xīn)理(lǐ)咨(zī)询(xún)领(lǐng)域亟(jí)待(dài)解(jiě)决(jué)的(de)问(wèn)题(tí)。
今(jīn)年(nián)6月(yuè)10日(rì)，美(měi)国(guó)麻(má)省(shěng)理(lǐ)工(gōng)学(xué)院(yuàn)媒(méi)体(tǐ)实(shí)验(yàn)室(shì)科(kē)学(xué)家(jiā)发(fā)布(bù)一(yī)项(xiàng)研(yán)究(jiū)称(chēng)，过(guò)度(dù)依(yī)赖(lài)ChatGPT等(děng)人(rén)工(gōng)智(zhì)能(néng)（AI）助(zhù)手(shǒu)可(kě)能(néng)削(xuē)弱(ruò)批(pī)判(pàn)性(xìng)思(sī)维(wéi)能(néng)力(lì)。脑(nǎo)电(diàn)图(tú)显(xiǎn)示(shì)，使(shǐ)用(yòng)AI助(zhù)手(shǒu)完(wán)成(chéng)论(lùn)文的(de)学(xué)生(shēng)，其(qí)大(dà)脑(nǎo)活(huó)跃(yuè)度显著低于通过搜索引擎或自主思考完成任务的参与者。研究发现，AI助手使用者在神经反应、语言表达和行为表现上均呈现弱势，具体表现为神经连接减少、记忆检索能力降低。
据美国《福布斯》网站7月5日报道，该研究揭示的趋势已引发广泛关注，为AI教育应用敲响警钟。《时代》周刊在6月23日的报道中强调，过度依赖AI助手可能阻碍青少年的学业和认知发展，包括学习积极性、抗压能力和社交技能在内的关键心理素质或受冲击。
学习积极性：“杀手”还是“帮手”？
美国儿童精神科专家紫山·可汗博士在接受《时代》周刊采访时指出，越来越多的青少年正陷入“AI依赖症”。这位临床医生表示，长期依赖大语言模型可能重塑大脑神经回路。负责信息整合、记忆强化和抗压适应的关键神经网络会逐渐退化，这对处于大脑发育关键期的青少年影响尤为显著。
麻省理工学院的实验数据令人忧心：使用ChatGPT的学生在撰写论文时，表现出明显的“创造力衰减”现象。他们不仅更倾向于复制粘贴，甚至对学术成果的“所有权”也日益淡漠。研究者警告，这种“代笔式学习”正在侵蚀学生的学习积极性，削弱其对学业的投入程度。
学习积极性和学业投入是影响年轻学生心理健康的重要因素，因为感到无聊且缺乏内在动力的学生通常会被其他问题困扰。例如，美国哥伦比亚大学莫蒂默·扎克曼心脑行为研究所神经科学家杰奎琳·戈特利布等人2019年11月发布的一份报告强调，“无聊感”可能会导致危险行为、焦虑、抑郁(yù)等(děng)心(xīn)理问题。
此外，高度的学习积极性和投入往往是学生茁壮成长的标志。美国《行为科学》双月刊2023年4月刊发的研究报告显示，学习积极性高的学生对课程表现出浓厚的兴趣，能从中获得更多乐趣，且学习积极性对学业成绩的影响比自尊心的影响更持久。
不过，2024年的最新研究也揭示了AI工具的积极影响：合理使用ChatGPT确实能提升部分学生的学习效率。这提示我们：关键在于如何使用——当AI成为“思维拐杖”，它削弱了心智；若作为“认知跳板”，则可能激发潜能。
思维主动性：抑制还是促进？
麻省理工学院的研究揭示了一个惊人现象：当要求ChatGPT使用者凭记忆重写论文时，这些学生不仅记忆模糊，更关键的是，他们的大脑仿佛“断电”了。实验数据显示，负责放松调节的α波和主导逻辑思考的β波活动明显减弱，就像突然被拔掉电源的电脑。
美国奥兰治县神经反馈中心网站2025年1月27日发表的一份报告称，脑电波是心理健康的“晴雨表”。托马斯·杰斐逊大学2019年的报告解释道，α波是大脑的“放松波”，是应对压力的“缓冲垫”，可通过释放血清素起到抗抑郁作用；β波则如同大脑的“问题解决引擎”，其活跃度与抗压能力直接相关。
过度依赖AI工具正在制造新的“学术脆弱性”：当面对真实的学术挑战时，习惯了AI代劳的学生就像突然失去拐杖的登山者，不仅步履维艰，连应对压力的本能都在退化。这种“思维肌肉”的萎缩，可能引发连锁反应：创造力枯竭、挫折感倍增。
与此同时，AI助手也使知识和数据更容易获取，客观上帮助学生减轻了部分学业负担。2023年6月，美国心理学会也发布了一份关于如何将ChatGPT用作促进批判性思维的学习工具的报告。报告指出，AI助手可通过鼓励批判性思维，而非削弱学生的努力，来帮助学生为现实世界作好准备。
社交成长性：心灵港湾还是情感陷阱？
社会支持始终是守护青年学生心理健康的重要屏障。《心理健康杂志》2024年发表的一项研究证实，高质量的社会支持能有效预防心理困扰、抑郁焦虑及自杀倾向。在这个背景下，人们有必要审视AI助手如何重塑当代学生的人际交往图景。
麻省理工学院媒体实验室2025年的一项研究揭示了有趣现象：当年轻人向AI聊天机器人寻求情感慰藉时，初期确实能缓解孤独感，但过度使用反而会削弱这种积极效应。更值得关注的是，高频使用AI工具者往往表现出更强烈的孤独倾向、情感依赖及社交能(néng)力(lì)退(tuì)化(huà)。对(duì)此(cǐ)，ChatGPT开(kāi)发(fā)商(shāng)美(měi)国(guó)开(kāi)放(fàng)人(rén)工(gōng)智(zhì)能(néng)研(yán)究(jiū)中(zhōng)心(xīn)（OpenAI）网(wǎng)站(zhàn)在(zài)同年发布的报告中提出不同见解：仅有极少数用户会与ChatGPT展开深度情感对话。
AI聊天机器人的内容也引发了人们的普遍担忧。《时代》周刊今年披露的案例更令人深思：某精神科医生伪装成青少年与AI对话时，竟收到“建议逃离父母加入机器人军团”等危险回应。这警示我们：若缺乏专业监管，AI可能成为危险的“情感导师”。但该报道同样指出，经过专业设计的AI系统有望成为心理治疗的有效辅助工具。
由此可见，AI助手如同双面镜：既能成为学生的学业帮手，也可能降低学习积极性。随着AI日益融入日常生活，心理咨询机构亟须建立评估机制——既要防范滥用风险，也要善用其积极价值。正如古语所云：工欲善其事，必先利其器，关键在于人们如何智慧地驾驭这项新技术。
